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1. Test d'entrée

3.1 Test d’entrée Avant tout, nous devrons faire un test pour voir ce que chaque étudiante et ce que chaque étudiant savent, ou ignorent encore. Ce test sera : Complétez en faisant l’accord si nécessaire. Écrivez la terminaison -, e, s ou es. (S’il n’y a rien à ajouter, écrivez un simple tiret « - » pour montrer que vous avez résolu le cas.) Cette femme était apparu___ [01] dans notre vie par un beau soir de novembre. Elle s’était installé___ [02] dans un appartement, sur le même pallier que nous. Elle s’était débrouillé___ [03] pour arriver le soir, vers 20 heures, avec deux camions qui s’étaient garé___ [04] juste devant la porte de l’immeuble. Pendant 4 heures, les déménageurs avaient été occupé___ [05] à monter les meubles qu’ils avaient transporté___ [06] au troisième étage sans ascenseur. Comme il faisait déjà nuit, nous n’avons pas pu___ [07] les observer, mais nous les avons entendu___ [08] passer et repasser devant notre porte, et nous les avons entendu___ [09] appeler par cette femme toutes les cinq minutes pour leur donner des ordres secs. Ces activités se sont poursuivi___[10] jusqu’à minuit. Le lendemain, nous avons entendu___[11] sonner à notre porte. J’ai cru___[12] qu’elle était venu___[13] se présenter. Mais pas du tout ! elle s’était plaint___[14] de notre parasol qui faisait de l’ombre sur son balcon, si bien qu’elle n’avait pas pu___[15] prendre de bain de soleil. Elle s’était fait___[16] bronzer en plein mois de novembre ! Nous avons donc dû___[17] fermer notre parasol. Le lendemain, nous l’avons retrouvé___[18] devant notre porte. Cette fois, elle n’avait pas pu___[19] dormir, le matin, à cause de notre canari qui l’avait réveillé___[20] trop tôt. En fait, elle n’avait pas pu___[21] l’entendre, mais elle s’était rappelé___[22] l’existence de la cage qu’elle avait dû___[23] voir lorsqu’elle était venu__[24] sonner la première fois. Le soir-même, elle nous a demandé___[25] d’enlever les chaises dont elle s’était souvenu__[26], sous prétexte qu’elles faisaient de l’ombre aux fleurs qu’elle avait planté___[27] sur son balcon. Les chaises ont dû___[28] être enlevé___[29] elles aussi. Et ce cauchemar a duré___[30] ainsi pendant plusieurs mois. Le jour où elle a disparu___[31] et que la police est venu___[32] nous annoncer qu’on l’avait retrouvé___[33] errant dans la forêt, racontant n’importe quoi, nous ne nous sommes pas tellement étonné___[34]. Elle a fini par être interné___[35] dans un hôpital psychiatrique, et nous avons pu___[36] ressortir les chaises et le parasol, ainsi que le canari, qui a retrouvé___[37] sa voix. Voici les solutions : Solution: [13] était venue [14] s’était plainte [15] n’avait pas pu [16] s’était fait bronzer [17] avons donc dû [18] était venue [19] n’avait pas pu [20] l’avait réveillée [21] n’avait pas pu [22] s’était rappelée [23] avait dû voir [24] était venue [25] nous a demandé [26] s’était souvenue [27] s’était rappelé [28] ont dû [29] être enlevées [30] a duré [31] a disparu [32] est venue [33] l’avait retrouvée [34] nous sommes [35] par être internée [36] n’avons pas pu [37] a retrouvé étonnés [1] était apparue [2] s’était installée [3] s’était débrouillée [4] s’étaient garés [5] avaient été occupés [6] avaient transportés [7] n’avons pas pu [8] les avons entendus [9] les avons entendu (appeler) [10] se sont poursuivies [11] avons entendu [12] ai cru Nous allons maintenant nous servir de ce que nous avons vu jusqu’à présent pour créer notre feuille de travail qui va servir à organiser et à diriger le travail des apprenants en groupes. Nous allons prévoir des moments stratégiques où les apprenants devront prendre contact avec l’enseignante, qui pourra soit donner son avis directement sur les résultats obtenus par le groupe, soit rassembler les groupes pour une réflexion commune, pour remettre les choses en perspective. Nous allons suivre l’ordre établi pour la carte mentale, et prévoir des activités pour trouver les règles et pour s’entraîner à la réflexion, ainsi que des exercices d’emploi direct, puis déconnectés pour bien s’entraîner à accorder les participes, puis des tests pour contrôler les résultats acquis. Nous allons construire notre fiche de l’apprenant. Notre but est d’organiser le travail de la classe de telle façon que l’apprenant soit amené à réfléchir : En groupes de 3 ou 4. En plenum, avec l’enseignante et l’ensemble des apprenants. Seuls avec l’ordinateur En expliquant aux autres ce qu’il a découvert Nous nous servirons de ces icônes pour préciser comment doit avoir lieu le travail.